方式 的实验 ， 将考 查方式 分 为五 种类 型 ， 分别 是操 作 、
同的选择 ， 对于 不 同的学 生也司 进行梯 度选择 ， 激发 了学生 学习探究 活动 的兴趣 ， 师 、 教 学生普 遍接受 。 总之 ， 究 活动 是 新 教材 的一 大亮 点 ， 探 它是 落 实
口试 、 试 、 计 和报 告 。教师 给 出一定 的范 围和题 笔 设
目， 生任选 一种 方式进 行 考查 。 择 口试 、 学 选 笔试 和操
作 的同学根据 考查范 嗣进行准 备 ，在 考查 当天 通过抽 签决 定具体 的考查题 目。选择 做研究 报告和实 验设计 的学 生 ， 学期结 束前交有 关报告 和设计 。虽然 ， 几种 这
田的 生 物种 类 ” “ 集 和 测 算 空 气 中 的尘 埃 粒 子 ” 、采 、 “ 查血 液 和 血液 制 品 与人 类 生 活 的关 系 ” “ 究废 调 、探 电池对 生 物 的影 响 ” “ 定 保 护 当地 生 态 环境 的计 、拟
划” ， 等 这些 探究 性实 验涵 盖 了科 技 活 动 的所 有 类型 ，
成科 学 的态 度和价 值 观 。传 统 的生 物课 程 中 ， 材 以 教 对 大量 生物 学事实 的简单 陈述 为主 ， 验与探 究 活 动 实 在 整个课 程 中所 占的 比例极 低 ， 学生 在 学 习 中的主体
验等无 形 的资源 ；既包 括 学校 内的 各种 教学 资 源 ， 也 包 括社 区和 自然 界 的有 关 资源 。 因此 ， 新课 程 背景 在 下， 科技 活动 是重 要 的课 程 资源 。
培 养 的价 值 。随着 新课 程 的推进 ， 物课 程极 大 地关 生 注科学 、 技术 与 社会 （Ｔ ） 关 系 ， 展 生 物 科 技 活 ＳＳ的 开 动 ， 以提高 学生米乐 登录入口 的科 学素养 ， 与社 会 的决 策 ， 可 参 推动
学 家探 索 的过 程在 本 质 是一 样 的 ，都是 一 个发 现 问 题 、 问题 、 问题 的过程 。 分析 解决 传统 的教学强调接受学 习 、 硬背和机械训练 ， 死记 导致学 生越 来越不爱学 习， 越 来越不会 学 习 ； 致学生 迷信权威 和思维 定势 ， 制 了 导 抑 创造力的发挥 ； 导致学生变得 内向 、 动 、 少 自信和人 被 缺 际关系冷漠。本次生物课程结构 的调 整 ， 学生活动的 使 时间和空间在课 程 中获得有效 的保 障 ， 开展生物科 通过 技活动 ， 培养学生 主动参 与 、 乐于探 究 、 于动手 、 析 勤 分 和解决 问题 的能 力 、 交流合 作 的能 力 ， 促进 学生 的学 习 方式 向 自主学 习 、 合作学 习 、 探究性学 习转变 。
蒋志华 （ 苏省常ｌ 江 ’ Ｊ ＇ 市青龙 中学 江苏常 州 ２３ ２ ） １０ １
向的过 于狭 窄的课 程定位 ， 单 纯注 重知 识传 授转 变 从 策 所需 的生 物科学 概 念和科 学探 究 能力 ， 括理 解科 m6米乐官网 米乐M6平台入口包 学 、 术 与社 会 的相互 关 系 ， 解 科 学 的本 质 以及形 技 理
必要 而直接 的条 件 。 程资 源既包 括 教材 、 课 教具 、 仪器 设 备等 有形 的物 质资 源 ， 包括 学生 已有 的知识 和经 也
过 多侧 重 学 科 知识 、 价方 式 以纸笔 考 试 为 主 、 价 评 评 标 准强 调 共 性 、 价 重 心过 于 关 注结 果 等 问题 ， 略 评 忽 了学生 的兴趣 爱好 、个体差 异 和个性 化 发展 的 价值 ，
２１ 提 高生物科 学素养 ． 提 高 学生 的生 物科 学 素 养是 生 物 课程 实施 的核 心任 务 。我 国《 生物课 程 标准 》 出 ， 指 生物科 学 素养 是 指公 民参加 社 会 生 活 、 济生 活 、 经 生产 实 践 和个 人 决
１ 科技 活动是 重 要的课 程 资源 传 统 意 义是 的 中学 生 物科 技 活动 类 型有 野 外 考
察型 、 实验 操作 型 、 培 饲 养 型 、 境 观测 型 、 查 访 栽 环 调
问型等 ， 且 定位 为 课 外 活动 、 二课 堂 或兴 趣 小 组 而 第
活动。但 是 ， 在义务教育课程标准实验教科书《 生物 学 》 ， 大量 的探究 性实 验 ， “ 查 校 园 、 区或农 中 有 如 调 社
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为 引导 学 生 学 会 学 习 、 会 合 作 、 会 生 存 、 会 做 学 学 学 人， 培养 学生具 有社 会责 任感 、 全人 格 、 健 创新 精神 和 实 践能力 、 身学 习 的愿 望 和能力 。 终 在新 课程 背景 下 ， 中学生物 科技 活动 的 内涵 、 能 和组 织形 式都 发生 明 功